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教育的意义，就像筑造一座金字塔般，以自然生命之长、社会生命之宽为底座，底座越牢固越庞大，精神 生命之高则越可能坚不可摧，直至高耸云霄。
生命因独特而弥足珍贵，教育需呵护生命之长。教育应该是珍惜和尊重所有生命的教育，让人们认识生命、 理解生命、珍惜生命、呵护生命、热爱生命和成就生命，让每个生命活出自己，活得尊严，活得完整，活得幸福。
生命犹如鲜花，美在各美其美。生命的独特性造就了世界的多样性和丰富性，意味着每个生命的理想归宿 便是成长为最好的自己。生命的独特性也决定了每一个生命都是不可替代的存在，任何一个生命的消亡都是无
法弥补的遗憾。每个生命只有一次，都是独一无二、无法复制的。帮一个生命成长一点，就是将世界完善一点； 让一个生命延长一点，就是把世界扩展一点，这也正是教育的价值和意义之所在。
生命因自主而积极发展，教育需拓展生命之宽。每个人都是自己生命的主人，是自己生命的创造者和塑造 者。生命的自主性，决定生命教育应该帮助每个人学会自我教育，让每个生命成长为自我教育的主人，自主成
长，让每个生命在有限的历程中，成为最好的自己。 人在成长的过程中，不断突破自我，从而让生命成为一个动态生成的系统。在这个不断生成的动态过程中， 不断生成新的生命。《易经》的“生生”思想说的就是生命的这种生成性。法国哲学家柏格森也指出：“对有意识 的存在者来说，存在就是变易；变易就是成熟；成熟就是无限的自我创造。”生命的发展有正向与反向两种可能， 有自觉与盲目两种方式。生命的发展性决定了最好的教育应该能够帮助学生朝着正向前行，向着自觉发展，“苟 日新，日日新，又日新”。在这个意义上，教育为生命发展提供了无限的可能性。
生命因超越而幸福完整，教育需超越生命之高。教育必须通过生命的主体发生作用，重视个体主观能动性 的发挥。生命的超越性决定了生命教育应该让学生与人类的崇高精神对话，帮助学生不断超越当下的自我，不
断挑战生命的可能，让有限的生命实现最大的价值，让自己充分体味人生的幸福完整。
生命的超越性表现在“对自我的改善和对生命有限性的突破”。在这个不断自我超越的过程中，人创造并享 受着当下存在的幸福、不断突破的幸福，通过这两种不同的幸福，感受到人之为人的、矛盾统一的整体存在。
正因意识到生存的局限，才产生了超越的可能。正因不断的自我超越，人的生命才实现了幸福完整。 教育是生命的事业，生命因独特而弥足珍贵；生命因自主而积极发展；生命因超越而幸福完整。生命是能够自觉到自我成长的有机体，教育就应当也必须是积极促成个体生命自觉地自我成长，使人的生命不断丰富、 提升，不断趋于完善！
宣传文化科
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