教育大计，教师为本。教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。

河北省教科所于2021年10-11月组织开展了全省高中学科优质课评选活动。我校陈梅、张宁宁、郭晓倩、尹成浩、付晓星等五位老师参加了比赛。他们贯彻新课程理念，深入挖掘教材，在课堂上引领学生进行探究发现，培养学生解决问题的能力，展示出了深厚的教学基本功和超强的专业素养。最终在高手如云的比赛中，他们技压群雄，荣获省级一等奖，为学校赢得了荣誉。

今天，让我们走近这些获奖教师，一睹他们的风采吧！

教师姓名：陈梅

获奖名称：河北省评优课语文学科一等奖

教学理念：真正的教学并非提供知识，而是刺激学生去得着它。

参赛心得：这次省评优课，是一次集体出征。导师们开阔有前瞻性的视野，组里老师们丰厚的知识储备，学生们灵活变通的能力是我从容应对课堂创新的底气。备课时，语文组老师们教学智慧深度碰撞，知识的、能力的、方法的、情感的、理念的各种储备的调度与调和，一次次将我的认知推向更深更高处。如何聚焦课堂任务，把准学生认知规律，打破学科界限，将教材知识放到生活背景中讲解，为学生的思维拓展出广阔的空间，老师们一点一点地帮我廓清认知的迷雾。课堂上，给学生点明学习路径，将话语权交给学生，内在思维和创造性被激活后，能够充分表达的学生，让我明晓在课堂上放弃“话语霸权”，更能挖掘他们的潜力。要感谢的人太多，千言万语汇成一句话：温暖的正中人，是你们给了我勇气和底气。

教师姓名：张宁宁

获奖名称：河北省评优课政治学科一等奖

教学理念：让学生们能够遇见一个更好的自己，成为一个健康快乐的人。

参赛心得：优质课需要“精”、“深”、“活”的专业知识，“精”、“深”的专业知识才能带来有灵气、有活力的课堂；优质课需要新颖出彩、构思巧妙的教学设计，教学设计的出彩是一堂课能够脱颖而出的亮点。优质课议题的设置要具备一定的开放性、引领性，给学生足够发挥空间，让学生主动的讨论、探究，发表个性化的观点，培养学生的科学精神。优质课需要强大的内心和越挫越勇的志气。一次次试讲和修改，一次次完善和升华，到最后拥抱不完美的自己，带着大家的期盼，自信满满地走上讲台，成就更强大的自己。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，参加这次优质课评比对我来说不仅是专业上的成长，更是精神上的洗礼。我今后会把每一节课都当做评优课来准备，为了自己内心的教育梦想砥砺前行。

教师姓名：郭晓倩

获奖名称：河北省评优课英语学科一等奖

教学理念：用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

参赛心得：在准备评优课的过程中有选择材料的迷茫，有打磨课堂的煎熬，也有突破困境的兴奋，更有参加过程的蜕变。虽然评优课的课题是很简单的进行时态表将来，但难点就在于如何用40分钟让学生对他们已有的知识再进行探索、发现、运用，在高中重新认识这个语法结构。在做课程设计的时候，和指导老师经过几轮商议，最终确定一条主题线贯穿始终。我们把真实活动植入课堂，让学生帮老师制定旅行计划，拉近与学生的距离，让他们成为课堂的主导，引导学生在真实生活中解决问题。设计板书时，我将单元主题Travel以藏头诗的形式展现在每个环节的标题中，力求既紧扣结构和表达又让人眼前一亮。我的指导老师周红、胡春来为我把准新课标的方向，聂雅丽老师帮我打磨每一个细节，英语组的老师们也通过听课说课给我启发灵感，力求让评优课做精做完美。评优课活动激发了我的潜能，让我获得了又一次新生，我将以此为新的起点，扬帆起航，继续奋进。

教师姓名：尹成浩

获奖名称：河北省评优课历史学科一等奖

教学理念：让学生们能够遇见一个更好的自己，成为一个健康快乐的人。

参赛心得：通过参加本次评优课，我深刻体会到深度教学设计和互动教学语言的重要性。在授课过程中，我深入理解了“学生是学习的主体，教师是学生学习的主导”这句话的内涵，那就是教师要把课堂还给学生，通过各种教学手段启发他们独立思考的自觉。在新课标下，历史课堂的教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在课堂上，师生不再是原先传统教学中的传授者和理解者、施与者和容纳者；学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者、引导者与合作者。正中历史组这个温暖的大家庭是我坚强的后盾。董志伟、杜晓琴老师的指导，马增书老师的关心，杨正午老师的鼓励，付国平老师的细致，李书俊老师的认真，刘占军老师的幽默，让我能够逐渐从开始的不安和困惑中走出来，全身心投入到比赛的准备之中，并最终获奖。作为新时代的青年教师，我深感任重而道远，我会不断学习，努力提高并不断完善自我。

教师姓名：付晓星

获奖名称：河北省评优课生物学科一等奖

教学理念：与学生一起，认识科学的意义，探索生命的规律。

参赛心得：相较于市评优课的匆忙，此次抽到课题后我首先进行了时间安排将任务分阶段完成。在研读了教材与课标后，初步整理出“问题引导，任务驱动”的教学思路，关注学生科学探究与科学思维的训练。在备课的过程中，高二生物组的老师们集体研讨、分工合作，帮助我一起设计课堂环节、查找资料、筛选资料。从新课程的理念的解读到完善课程的导入，从教具的制作到日常工作的分担，组里的老师们给我了太多的帮助，使我能够全身心投入，按时完成各阶段的准备工作。参赛过程中有过纠结、有过疑惑、有过迷茫，有遗憾更有收获，感谢生物组老师们的支持、鼓励与帮助，因为有你们，我才能从容的完成本次比赛。